<<
>>

РЕБЕНОК В СЕМЬЕ

Если родители заботятся не только о здоровье детей, но и о развитии их духовности, то, конечно, дети будут защищены от вредного влияния среды. В каком бы комфорте и богатстве ни вырос физически крепким, освоившим науки и ремесла ребенок, если в нем не будут развиты духовные, гуманистические качества личности, ничего хорошего в мир он не принесет.

Нравственные качества человека, жизненные установки, стиль поведения — все это формируется в семье и часто, как в зеркале, отражает облик его родителей.

Все: и слова, и поступки, и поведение родителей — играет свою роль в воспитании ребенка.

А.С.Макаренко был глубоко уверен, что «родительские требования к себе, родительское уважение к своей семье, родительский контроль над каждым своим шагом — вот первый и самый главный метод воспитания, и если с ребенком неблагополучно, нужно прежде всего самого себя положить под микроскоп. И нужно не ребенка перевоспитывать, а менять ваше отнош1ение к нему, так как его отношение к себе зависит только от вас»1.

Достоевский писал: «Знайте же, что нет ничего выше и сильнее, и здоровее, и полезнее впредь для жизни, как хорошее какое-нибудь воспоминание, и особенно вынесенное еще из детства, из родительского дома... прекрасное, свежее, воспоминание, сохраненное с детства, может быть, самое лучшее воспоминание и есть. Если много набрали таких воспоминаний с собою в жизнь, то спасен человек на всю жизнь». Несомненно, какое бы большое место в развитии ребенка ни занимали школа и среда, главную ответственность за его воспитание несут родители.

До подросткового возраста ребенок впитывает все устои семьи. Родителям необходимо постоянно производить оценку своих поступков, так как главным рычагом родительского воспитания является их авторитет. В младшем и школьном возрасте — это ав-

-1

Макаренко А.С. Книга для родителей. — Киев, 1987. — С. 237, 241.

48

49

торитет любви, ласки; с взрослением — это авторитет уважения.

Высокие моральные качества, знания и ум, храбрость и сила родителей — вот основа такого авторитета. Но авторитетом нельзя подавлять ребенка. Воспитывающее воздействие он оказывает лишь при условии взаимоуважения детей и родителей.

Постоянное общение с ребенком дает возможность родителям хорошо изучить его. С подростком сложнее, так как родительские представления не успевают за его бурным развитием и взрослые продолжают обращаться с ним, как с ребенком. Именно в этот период формируются дальнейшие отношения родителей и детей. Подросток требует к себе особого подхода, большей самостоятельности, настаивает на том, чтобы считались с его мнением. Его самолюбие оказывается уязвленным, если он не получает в семье должного уважения и внимания.

Именно в этом возрасте, когда эмоции, преобладая над разумом, приводят подростка к разного рода нежелательным поступкам, между детьми и родителями возникают конфликты. Родителям лучше в таких случаях дождаться, когда утихнут страсти, дать возможность подростку самому все обдумать и затем в спокойной обстановке поговорить с ним.

В СЕМЬЕ БОЛЬНОЙ РЕБЕНОК

Особые проблемы возникают в семье, где воспитываются больные дети. Для социального педагога важно выяснить психологическую атмосферу в такой семье и отношение взрослых членов семьи к неполноценности ребенка. Здесь с его стороны необходима большая чуткость, ведь сегодня, когда семья переживает огромные трудности, родители не могут обеспечить больному ребенку подчас даже самого необходимого.

Чаще всего в такой семье мать или отец не работают. В подобных семьях часты разводы, и алкоголизм родителей, отчаяние, невозможность исправить положение подчас приводят к самоубийству. Взрослым членам таких семей часто нужна помощь нисколько не меньшая, чем больному ребенку.

Психологи отметили, что с появлением ребенка с нарушениями в развитии у родителей появляются психические расстройства. У них закрепляется представление, что их ребенок не такой, как все, значит, плохой.

Выделено несколько этапов кризиса у родителей (Шухард):

1-й — отрицание проблемы;

2-й — сверхдепрессия;

3-й — поиски путей (здесь может помочь социальный педагог);

4-й — принятие ситуации и обращение к специалистам;

5-й — сокращение контактов с окружающими, когда все внимание родителей сосредоточивается на ребенке, они надеются на выздоровление.

Обнаружив, что выздоровление невозможно, переживают сильный стресс, сильнее, чем первый, а затем смиряются. Этот этап сопровождается неврозами.

Помощь социального педагога родителям состоит в консультировании, организации психологических тренингов, обучении обращению с ребенком, организации совместного с ребенком посещения клубов, семейного отдыха.

От отношения родителей к болезни ребенка во многом зависит процесс его социализации. Здесь главным является отношение матери, ее любовь к ребенку.

Социальный педагог убеждает родителей искать выход из состояния горя и озлобления, помогает увидеть возможности ребенка и направить все силы на их развитие. Он помогает также обеспечить уход за больным ребенком, его воспитание и обучение. Он советует родителям не стараться «нормализовать» ребенка, так как неудача приведет к трагедии.

Родителей данной семьи следует познакомить с другими родителями, у которых также больные дети; это поможет им легче переносить свои тяготы, побороть чувство беспомощности и одиночества.

Семья, в которой есть дети-инвалиды, — особый объект внимания социального педагога. Получив информацию о такой семье, составив план оказания ей помощи, он разрабатывает рекомендации родителям, как следует ухаживать за ребенком-инвалидом. План реабилитации составляется совместно с детским врачом на каждого ребенка.

В СЕМЬЕ ДЕТИ-ПОДРОСТКИ

Проблемы подросткового возраста актуализируются как с позиции взрослых, так и с позиции детей. Подросток чувствует, что у него появляются новые возможности, что прежние отношения с родителями и учителями его не устраивают. С одной стороны, он стремится отвоевать равенство в отношениях со взрослыми, с другой стороны, переживает, что в семье ему уделяется меньше внимания, чем младшим братьям и сестрам.

Здоровый, нормально развивающийся подросток активен, жизнерадостен, романтически настроен к действительности, эмоционален, выбирает для подражания образы литературных и киногероев. Следует учитывать, что в подростковом возрасте требования к родителям намного выше, чем к посторонним.

О проблеме трудного подростка речь будет идти ниже.

Здесь выделим только часть вопросов, которые характеризуют его положение в семье.

Трудный подросток возникает в той семье, где не занимаются воспитанием детей, где постоянно происходят конфликты, где взрослые, не понимая сложности этого возраста, не признают за подростком стремления к самостоятельности и независимос-

51

50

ти, где вместо помощи потчуют его нотациями и нравоучениями, где практикуется жестокое обращение-или гиперопека со стороны родителей, происходит психологическое или сексуальное насилие. *

Трудности в воспитании — часто результат и отношений в семье, и просчетов учителя, и изоляции от сверстников — всех причин вместе.

Следует помнить, что противоречия и трудности подростка не всегда видны педагогу. Еще А. С. Макаренко писал, что легче перевоспитать колониста, у которого все недостатки выявлены, чем внешне благополучного тихоню.

Из всех проблем, с которыми постоянно сталкивается социальный педагог в работе с семьей, выделяется проблема подготовки подростка к семейной жизни.

Учитывая, что все отрицательные черты из семьи и особенно из «семьи риска» ребенок перенесет в свою будущую семью, подготовка его к семейной жизни — одна из ведущих задач социального педагога. Важно в как можно более раннем возрасте дать подростку представление о нормальной семье, знания и умения для создания такой семьи.

Группой ученых Орловского педагогического института разработана программа занятий для подростков по их подготовке к семейной жизни, включающая следующие темы: «Знакомство», «Свидание», «Особенности адаптации к семейной жизни», «Кризисные периоды в браке», «Духовно-нравственные основы семьи», «Христианская семья и брак», «Христианская мораль в семейном воспитании»1.

Социальный педагог использует произведения художественной литературы, чтобы показать молодежи, какими должны быть истинные отношения между мужчиной и женщиной. Художественное слово оказывает сильное эмоциональное воздействие на подростка и легче, чем любые нотации, убеждает, что в основе семейной жизни главным должен быть не секс, а целомудрие, любовь, что секс без любви — разврат, срам, бесстыдство.

РЕБЕНОК В СЕМЬЕ АЛКОГОЛИКОВ

Зачатие ребенка в алкогольном состоянии приводит к рождению ребенка с психическими отклонениями, при этом достаточно незначительного опьянения.

Главная ответственность за рождение здорового ребенка ложится на мать.

Ребенок от пьющей матери рождается раньше срока, с признаками алкогольного отравления и тяжелого поражения нервной системы, мозга, с параличом. Чаще всего это врожденное слабоумие — олигофрения.

См.: Рабочая книга социального педагога. — Орел, 1995.

Важно учитывать, кто пьет в семье — один или оба родителя, мать или отец. Отец-алкоголик обычно заявляет, что ему дети мешают, он их бьет или откупается от них. Мать-алкоголичка с детьми ласкова, но ими не занимается. Дети в такой семье не ухожены, часто голодны, больны, нередко умственно отсталые. Они агрессивны, стремятся сами защищать себя.

Дети страдают от того, что их родители пьют, дружат только с детьми из аналогичных семей, убегают из дома. Девочки вступают в раннюю половую связь, бросают школу.

На первом этапе работы с такой семьей социальный педагог убеждает ее членов, что семье хотят помочь. Далее собирает сведения о детях в поликлинике, в школе, в комиссии по делам несовершеннолетних.

Если не удается убедить родителей не пить и изменить свою жизнь, педагог стремится изолировать детей от родителей-алкоголиков. Здесь ему потребуется квалифицированная юридическая консультация. Если родители лишаются родительских прав, необходимо найти родственников, решить вопрос об опеке или определении детей на время в приют, в детский дом или к новым родителям.

<< | >>
Источник: Василькова Ю.В.. Методика и опыт работы социального педагога: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. - М., Издательский центр «Академия». - 160 с.. 2001

Еще по теме РЕБЕНОК В СЕМЬЕ:

  1. РЕБЕНОК В СЕМЬЕ
  2. КРИЗИС СЕМЬИ
  3. ЛЕКЦИЯ 5. ЛИЧНОСТЬ РЕБЕНКА, ЕЕ РАЗВИТИЕ, ЗАВИСИМОСТЬ ОТ СРЕДЫ
  4. ЗАНЯТИЕ № 24 ТЕМА: ВОСПИТАНИЕ РЕБЕНКА В СЕМЬЕ
  5. ?одаренный ребенок в семье
  6. ? Социально-психологическая помощь и поддержка семей
  7. ШКАЛА СТЕПЕНИ ОТВЕРЖЕННОСТИ РЕБЕНКА В СЕМЬЕ
  8. ГРАФИЧЕСКИЙ ТЕСТ «РИСУНОК СЕМЬИ»
  9. Рисунок семьи
  10. Формы и методы социально-педагогической работы с семьей
  11. СЕМЬЯ
  12. ГЛАВА ПЯТАЯ ВОСПИТАНИЕ РЕБЕНКА В СЕМЬЕ
  13. ПОДГОТОВКА РЕБЕНКА К ДОШКОЛЬНОМУ УЧРЕЖДЕНИЮ