Тема 10. Педагогика ненасилия. Теория и эксперимент свободного воспитания

Теория свободного воспитания в истории отечественной педагогики. Практика свободного обучения в Яснополянской школе Л.Н.Толстого: ненасильственный порядок, новые отношения учеников и учителей, воспитание у учеников стремления к занятиям, к творчеству.

«Дом свободного ребенка» К.Н.Вентцеля — попытка эксперимента свободного воспитания, сотрудничества детей, родителей и воспитателей.

Вопросы и задания

1. Теория свободного воспитания в начале XX в.

2. Яснополянская школа Л.Н.Толстого. Л.Н.Толстой о свободном воспитании.

3. Что положительного и в чем неудача эксперимента свободного воспитания К.Н.Вентцеля?

420

Литература к теме

Антология ненасилия. — Москва—Бостон, 1991.

Всемирная декларация об обеспечении выживания, защиты и развития детей//Положение детей в мире. — ЮНИСЕР, 1991.

Вентцель К.Н. Идеальная школа будущего и способы ее осуществле-ния//Хрестоматия по истории школы и педагогики в России. — М., 1974.

Вентцель К.Н. Новые пути воспитания и образования детей. — М., 1923.

Вентцель К.Н. Дом свободного ребенка//Как создать свободную школу. - М., 1923.

Вентцель К.Н. Отделение школы от государства и Декларация прав ребенка. - М., 1918.

Кабатченко М.В. Педагогика мира: история, теория, практика. Вып. 1. — М., 1992.

Киреев Т.Н. Сущность ненасилия. — М., 1990.

Кистяковский М.В., Горбунова-Посадова Е.Е. Первый опыт свободной трудовой школы//Дом свободного ребенка.

Михайлова М.В. Дом свободного ребенка//Советская педагогика. -1984. - № 4.

Очерки истории школы и педагогической мысли народов СССР. Конец XIX - начало XX в. - М., 1991.

Ситаров В.А., Маралов В.Г. Педагогика ненасилия. — М., 1994. Стеклов М. Четыре портрета. — М., 1995.

Толстой Л.Н. Яснополянская школа за ноябрь и декабрь месяцы//Пед. соч. - М., 1989.

Толстой Л.Н. О народном образовании//Пед. соч. — М., 1989.

Тема 11. Практика социального воспитания в начале XX в. Педагогика среды С.Т.Шацкого

Решение социальной проблемы общества — проблемы занятости детей и подростков рабочих городских окраин.

Опыт организации детских летних колоний, московский кружок устроителей детских летних колоний, содержание воспитательной работы в организованных колониях.

Классы для отстающих детей, Ольгинско-Пятницкое училище Е.С.Петуховой, методика работы с отстающими детьми.

Детские объединения, скаутское движение в России.

Летняя детская трудовая колония «Бодрая жизнь» С.Т.Шацкого, его Опытная станция — эксперимент социального воспитания.

421

Исследование проблем детского коллектива, детского самоуправления, организация детского труда, воспитательное значение совместного участия в производительном труде детей и взрослых.

Статьи С.Т.Шацкого «Задачи общества», «Детский труд и отдых», «Что такое клуб?», их актуальность в современных условиях.

Вопросы и задания

1. Практика социального воспитания в начале XX в., детские объединения, скаутское движение, детские летние колонии.

2. Детская колония «Бодрая жизнь» С.Т.Шацкого.

3. Статьи С.Т.Шацкого «Задачи общества», «Детский труд и отдых», «Что такое клуб?». Как может использовать опыт Шацкого современный педагог?

Литература к теме

Вспомогательная школа при московском Ольгинском-Пятницком училище.

Малинин В.И. К истории московского общества «Сетлемент»//Сов. педагогика. — 1985. — № 4.

Очерки истории школы и педагогической мысли народов СССР. Конец XIX - начало XX в. - М., 1989.

Шацкий С. Т. «Бодрая жизнь»//Избр. пед. соч.: В 2 т. — Т. I. — М., 1980. — С. 127-134.

Шацкий С.Т. Мой педагогический путь//Указ соч. — С. 25—41. Шацкий С. Т. Задачи общества «Детский труд и отдых»//Указ. соч. -С. 121-127.

Шацкий С.Т. Наше педагогическое течение//Указ. соч. — С. 112—121.

Тема 12. Государственная политика защиты детей в годы советской власти

Защита детей-сирот в первые годы советской власти. Детские дома, школы-коммуны, детские трудовые колонии, усыновление и опекунство.

Забота о детях-сиротах в годы Отечественной войны. Детские дома.

Организация детского досуга как социальная проблема. Государственная политика в организации детского досуга, обществен

422

ное движение привлечения населения к воспитанию детей и подростков.

Роль пионерской и комсомольской организаций в социальном воспитании детей и подростков.

Защита детей-сирот в современных условиях. Детские дома, приюты и школы-интернаты.

Вопросы и задания

1. Политика Советского правительства защиты детей в первые годы.

2. Забота о детях в годы Отечественной войны.

3. Современная государственная система защиты детей-сирот.

Литература к теме

Архангельский П.В. Организация детской жизни. — Самара, 1928.

Беликов В.В. Забота о детях в годы войны. 1941—1945//Воспитание школьника. — 1988. — №1.

Директивы ВКПб и постановления Советского правительства о народном образовании. Сб. документов за 1917—1947 гг. — М.; Л., 1947.

Детская беспризорность. — М., 1923.

Детская беспризорность и детский дом. — М., 1926.

Дюшен В. Пять лет детского городка им.

Иорданский И.Н. Основы социального воспитания в народной школе. - М., 1919.

Куманев В.А. Революция и просвещение масс. — М., 1973.

Кондаков А.И. Школа-коммуна: опыт учебно-воспитательной работы Знаменской школы-коммуны Вятской губернии. 1918—1925. — М.,

1961.

Народное образование в СССР. Общеобразовательная школа: Сборник документов. — М., 1974.

На пороге второго десятилетия: Практика социального воспитания. — М.; Л., 1927.

От школы учебы к школе общественно-полезного труда: Год работы по социальному воспитанию на Трехгорной мануфактуре в Москве. -М., 1927.

Попова Н.И. Школа жизни. — М., 1925.

Ривес СМ., Шульман Н.М. Опыт коммунистического воспитания. От школы-коммуны к детскому городку им. Октябрьской революции. — М., 1924.

Тостов А. С. 25-я образцовая школа. — М., 1935.

423

Школа-коммуна Наркомпроса. — М., 1924.

Шульгин В.Н. Общественная работа школы и программа ГУСА. — М., 1929.

Крупская Н.К. Педагогические сочинения: В 6 т. — М., 1978—1980. Луначарский А.В. О воспитании и образовании. — М., 1976.