МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ К СЕМИНАРСКИМ ЗАНЯТИЯМ

Темы семинаров по истории политических и правовых учений соответствуют тематике лекций и учебной программе дисциплины и поэтому выносимые на обсуждение вопросы сконцентрированы на наиболее важных аспектах лекционного курса.

Учебные цели семинаров при изучении данного курса направлены на формирование:

знаний основных направлений политико-правовой мысли, терминов, понятий и т.д.;

умений пользоваться первоисточниками и другими источниками информации по предмету;

умений делать обоснованные выводы, владеть технологией рассуждений и аргументации своей позиции по конкретному вопросу;

умений пользоваться полученными знаниями в профессиональной деятельности.

Одним из основных средств достижения этих целей является работа на семинарских занятиях.

Целесообразно на каждом семинаре рассматривать одну тему. В связи с недостатком учебных часов, отводимых на практические занятия, мы посчитали возможным несколько родственных тем объединить и вынести на одно занятие. Преподаватель из предложенных вариантов может выбрать один, наиболее важный и значимый.

При подготовке к семинарскому занятию студенты прорабатывают лекционный материал, затем изучают основную и дополнительную литературу. После этого следует собственно работа на се-минарах, в ходе которой происходит углубление и закрепление полученных знаний. На следующем этапе в ходе промежуточного контроля повторяется и закрепляется ряд изученных тем курса. Такова в целом технология изучения курса «История политических и правовых учений», апробированная на кафедре государственно- правовых дисциплин Института экономики и права ВСГТУ.

Специфика дисциплины обуславливает проведение семинарских занятий в основном в дискуссионной форме или в виде специально подготовленных докладов (2 доклада на одно занятие).

Доклады, которые студенты готовят к семинарам, являются исследовательской работой и поэтому должны более подробно рассматривать выносимые на обсуждение вопросы. Доклады оформ-ляются в соответствии с правилами (на листах А4, титульный лист и т.д.). При этом студент не должен «читать» доклад в буквальном смысле слова. Он выходит перед аудиторией и пересказывает под-готовленный материал сообщения своими словами с привлечением цитат и выдержек из текста. После окончания выступления организовывается его обсуждение. Студенты группы могут задавать док-ладчику вопросы по теме, попросить разъяснить непонятные моменты.

Как уже отмечалось, на семинарских занятиях также реализуется текущий контроль знаний студентов, который может прохо-дить в виде краткой проверочной письменной работы. Для этой цели предлагается ряд тем контрольных работ к каждому практическому занятию. Для более эффективной работы эти же темы можно использовать и для написания рефератов. Промежуточный контроль может производиться в виде аудиторных контрольных работ или тестирования для всей группы.

К каждой теме семинара рекомендуется дополнительная литература, с помощью которой достигается приобретение необходи-мых знаний и умений. Кроме того, предложены вопросы для самопроверки по теме, подготовка ответов на которые дает возможность проявить свои профессиональные умения. Это является и важнейшим условием для возникновения диалога как наиболее перспективной формы работы на семинаре, как формы общения между преподавателем и студентом.

Зачет по курсу предпосылается проведением итогового тестирования, которое во многом является определяющим фактором для выставления итоговой оценки. Предложенные в тесте вопросы направлены на проверку знания основных идей и концепций, названий наиболее крупных работ мыслителей и др. Именно эти моменты являются главными, что должен усвоить студент по учебному курсу. Список итоговых вопросов для подготовки к зачету (экзамену) включает все необходимые элементы программы курса.