И.В. Стечкин, Московский госуниверситет, преподаватель Д.А. Олеринская, Московский госуниверситет, Главный редактор Официально­го сайта факультета журналистики МГУ им. М.В.Ломоносова НОВЫЕ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В РОССИЙСКОМ МЕДИАОБРАЗОВАНИИ (на примере сетевой активности факультета журналистки МГУ в 2008 - 09 учебном году)

Путаница кругом!

Льюис Кэрролл

Уже сам термин - «медиаобразование» - вызывает ожесточенные споры в академическом сообществе. Поэтому оговоримся сразу, что здесь под «медиа­образованием» мы понимаем комплекс учебных мероприятий, целью которых является формирование знаний, умений и навыков, необходимых для работы с массовой информацией вообще и для профессионального создания и эффек­тивного распространения текстов (в широком понимании термина) массовой информации.

В первых двух направлениях факультет журналистики МГУ ведет актив­ную работу, в том числе с использованием новых информационно­коммуникационных технологий (ИКТ). Так, для поддержки медиаобразования в средней школе совместно с Союзом журналистов России, Союзом журнали­стов Подмосковья, Некоммерческим партнерством факультетов журналистики при поддержке Бюро ЮНЕСКО в Москве по Азербайджану, Армении, Белару­си, Республике Молдова и Российской Федерации, был проведен конкурс «Лучшее школьное издание». Большое значение для успеха этого мероприятия имела интернет-коммуникация, т.к. сотни работ со всей России были представ­лены на конкурс в электронном виде. Более того, без использования новых ИКТ конкурс, задуманный как региональный, не смог бы в короткие сроки стать фе­деральным. Результатом обработки полученных материалов [3] стало понима­ние необходимости формирования специализированного сообщества. Его цель - общение школьников, заинтересованных в более глубоком медиаобразовании, и преподавателей, ведущих соответствующие занятия (как в рамках учебных курсов, так и в процессе дополнительного образования), друг с другом и с экс­пертами отрасли, с преподавателями и студентами профильных вузов.

Со своими абитуриентами и студентами факультет журналистики МГУ ак­тивно коммуницирует, используя и публичные площадки (например, блог- сервис «Живой Журнал» или социальную сеть «Vkontakte.Ru») и собственные ресурсы, например, Journ.Ru - неофициальный сайт Журфака МГУ; www.journ.msu.ru - официальный сайт факультета журналистики МГУ. На пер­вом ресурсе особого внимания заслуживает Форум, в котором собралось уни­кальное сообщество выпускников, студентов и абитуриентов; на последнем - сервисы информационных рассылок для абитуриентов (опыт приемной кампа­нии 2009 года показал востребованность сервиса), студентов и сотрудников фа­культета, и, конечно, «Ответы на вопросы декану».

Интуитивно понятно, что интернет-активы факультета, готовящего спе­циалистов в области коммуникации, не могут ограничиваться двумя площадка­ми, так как даже в ходе учебного процесса создается гораздо больше сайтов. Для того чтобы установить точное количество авторизованных веб-площадок, был проведен аудит. В результате выяснилось, что факультет журналистики МГУ располагает более чем двумя десятками ресурсов, из них 10 (не считая двух вышеназванных) обладают серьезным потенциалом развития. Итогом ана­лиза пожеланий по развитию этих 10 сайтов стало создание Объединенной ре­дакции Интернет-проектов факультета, в задачу которой входит разработка и внедрение в течение 2009-10 учебного года проекта реорганизации интернет­активов факультета по портальному принципу.

Проект представляет собой образовательное Интернет-СМИ, рассчитан­ное на разные типы аудитории: преподавателей и студентов вузов, связанных с журналистским образованием, медиапрофессионалов, выпускников факультета журналистики МГУ, представителей СМИ как работодателей.

В проекте учтены все основные мультимедийные и коммуникативные тех­нологии Сети, некоторые из них лишь только входят в широкое использование. Благодаря этому можно надеяться, что портал в среднесрочной перспективе (до 3 лет) сохранит свою технологическую актуальность.

К вопросу об аудитории следует также добавить, что данный проект созда­вался с учетом мировых «объединительных» тенденций, он позволит аккуму­лировать аудиторные наработки отдельных подразделений факультета под еди­ным брендом. Это, в свою очередь, будет способствовать созданию как внутри факультета, так и для внешней аудитории, образа единого современного обра­зовательного центра с общей Программой развития, планом научной и учебно­практической работы, результаты которой будут предъявляться сразу же. На сегодняшний день, согласно Аналитическим отчетам компании Ыуе1п1егпе1 по сайтам www.journ.msu.ru и www.journ.ru за июль 2009 года, доля женской ауди­тории в два раза превосходит долю мужской [4], что показывает гендерную природу интереса к данному направлению образования. В целом сравнитель­ный портрет аудитории двух основных площадок факультета выглядит сле­дующим образом:

В таблице хорошо видно, что основу аудитории проектов на сегодняшний день составляют абитуриенты и студенты факультета, так что в перспективе стоит обратить внимание на привлечение аудитории исследователей, препода­вателей и практиков журналистики. Предлагаемый проект, таким образом, в те­чение следующего учебного года может превратиться в площадку для целой группы исследований, проводимых с использованием самого широкого мето­дического арсенала: от анкетирования до включенного наблюдения.

Также данный проект, согласно перспективному плану развития, может стать основой межкафедрального научно-практического центра: для кафедры социологии СМИ стать одновременно площадкой и инструментом для исследо­ваний, для кафедры новых медиа - точкой входа на все конвергентные учебные проекты факультета, для кафедры техники СМИ - площадкой для отработки студентами компьютерного практикума, для кафедры экономики и менеджмен­та СМИ - местом для создания и последующего внедрения актуальных управ­ленческих и моделей.

Являясь местом реального применения творческих сил для студентов и со­трудников факультета, проект реорганизации Интернет-активов факультета журналистики МГУ по портальному принципу сможет эффективно обслу­живать нужды практически всех подразделений факультета. Так, предвари­тельные переговоры с рядом выпускающих кафедр (кафедрой телевидения и радиовещания, кафедрой техники СМИ) подтвердили заинтересованность в по­добной площадке, обладающей актуальными техническими возможностями презентации результатов научной и учебно-практической работы подразделе­ний факультета для широкой аудитории.

ПРИМЕЧАНИЯ

1. Термин, введенный М.Кастельсом в работе «Информационная эпоха» (1996) в противовес понятию «информационное общество». Для понимания в различии этих двух понятий определяющим становится осознание «воздейст­вия знания на само знание как главный источник производительности». Цит. По

Социология: Энциклопедия / Сост. А.А.Грицанов, В.Л.Абушенко,

Г.М.Евелькин, Г.Н.Соколова, О.В.Терещенко. - Мн.: Книжный Дом, 2003. — 1312 с. - (Мир энциклопедий). Интернет-версия: http://slovari.yandex.ru/dict/so- ciology/article/soc/soc-0435.htm, свободный.

2. Данный термин, заимствованный у западных школ коммуникативисти-

ки, обозначает всю совокупность профессий, связанных с созданием, управле­нием, распространением, изучением массовой информации и коммуникации, только начинает осваиваться российским академическим сообществом. Одно из первых упоминаний термина в отечественном научном дискурсе см. в про­грамме конференции «Журналистика в 2008 году. Общественная повестка дня и коммуникативные практики СМИ» -

http : //www. i ourn. msu.ru/?chp=print&id= 177, свободный.

3. См. Каталог конкурсных работ премии «Лучшее школьное издание 2009». - М.: Факультет журналистики МГУ им. М.В.Ломоносова, 2009. - 321 с.

4. Генеральная совокупность месячной аудитории на www.journ.ru = 12377 посетителей (122902 просмотра страниц), на www.journ.msu.ru = 21539 посети­телей (226330 просмотров страниц).