<<
>>

Организация подготовки

Профессиональная подготовка с сотрудниками организуется в правоохранительном органе в процессе их деятельности в рабочее время. Общее руководство ею — обязанность начальника (командира) органа (части, подразделения), а непосредственное руководство возлагается на специальное подразделение по подготовке, а где его нет — на заместителя начальника по работе с кадрами.
Начальник обязан обеспечивать необходимые условия и организованность проведения профессиональной подготовки, лично принимать участие в проведении занятий, он несет ответственность за ее состояние, обеспечивающее успешное выполнение личным составом профессиональных задач.

Руководством определяются ее задачи на наступающий учебный год (обычно он начинается с января), утверждается программа, устанавливаются дни недели (месяца), определяется число и состав групп (с учетом должностных категорий, специальностей, опыта службы), назначаются их руководители. В качестве руководителей занятий могут привлекаться лучшие специалисты правоохранительного органа, командный и начальствующий состав. В отдельных случаях для проведения занятий привлекаются преподаватели высших и средних образовательных учреждений, учителя школ, специалисты других правоохранительных органов (прокуратуры, адвокатуры, суда и др.), территориальных органов власти и др.

Программа служит основой организации процесса подготовки и выбора соответствующих организационных форм, к числу которых принадлежат лекции, семинары, уроки, практические занятия (подготовительные, тренировочные — тренировки), занятия на рабочем месте, тренинги (относительно непродолжительные — 10—30 мин — упражнения с особыми психолого-педагогическими задачами, например тренинги общения, наблюдения, запоминания, идентификации лиц, саморегуляции и др.), стрельбы, игры, учения, самостоятельная подготовка по заданиям руководителей занятий, зачеты, экзамены. Широко представлено наставничество, одной из задач которого выступает помощь опытного сотрудника молодому в овладении работой по должности. В отдельных органах подготовка проводится в виде одно-, трехдневных сборов. Практикуются и иные формы: утренняя физическая зарядка, производственная гимнастика, спортивные соревнования, конкурсы на лучшего по профессии, подготовка к сдаче квалификационных экзаменов и др.

Одна из задач организации — обеспечение профессиональной подготовки необходимыми площадями, оборудованием, средствами. В числе их находятся учебные кабинеты, тиры, полигоны, спортивные площадки, полосы препятствий, учебная литература, наглядные пособия, учебные компьютерные программы, тренажеры, средства имитации (см. дополнительно по этому вопросу § 11.2). Бывает, что при проведении занятий с личным составом правоохранительного органа используются на основе предварительной договоренности учебная и спортивная база территориально близких образовательных учреждений, стадионов, спортивных залов.

<< | >>
Источник: Кикоть В.Я, Столяренко A.M, и др. Юридическая педагогика.

Еще по теме Организация подготовки:

  1. Организация подготовки
  2. Специальные педагогические принципы экстремальной подготовки
  3. § 2. Правовой режим имущества военных организаций
  4. Психологические особенности технической подготовки
  5. § 1. ОРГАНИЗАЦИЯ УПРАВЛЕНИЯ В ОБЛАСТИ ОБОРОНЫ, ОБЕСПЕЧЕНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ И ОХРАНЫ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ГРАНИЦЫ
  6. § 4. Подготовка сведущего в области строительства лица к самостоятельной деятельности судебного эксперта и специалиста
  7. § 4. Порядок проведения аудита и правовая форма организации отношений по аудиту 4.1. Планирование аудита
  8. Принципы и основные формы организации труда осужденных к лишению свободы
  9. Статья 15. Внутренние установления религиозных организаций
  10. Модельная методика анализа профессиональной подготовки учителей на принципах Болонского процесса
  11. Социально-педагогические условия профессиональной подготовки учителей в Федеративной Республике Г ермания в рамках Болонского процесса
  12. Инновационное развитие образования как условие изменения задач методической подготовки
  13. Прецеденты методической подготовки
  14. Проблема содержания методической подготовки в системе педагогического образования
  15. Проблема организации методической подготовки в педагогическом вузе
  16. Роль и содержание методической подготовки в формировании педагогической деятельности
  17. Концептуальные основания влияния становления исследовательской компетентности на содержание и качество методической подготовки студентов педагогического вуза