<<
>>

Чем больше объем информации, с которой приходится работать, тем выше вероятность что-либо запомнить, потому что эту информацию можно связать с чем-либо, что вам уже известно

Эффективные стратегии обучения и запоминания улучшают способность что-либо учить и запоминать. Ребенок получает более полезные базовые знания, которые, в свою очередь, стимулируют дальнейшее обучение и запоминание.

Фундаментальный принцип улучшения памяти (знания помогают запомнить) основан на том факте, что, например, человеку, умеющему играть в шахматы, будет гораздо легче запомнить расположение фигур на доске, чем тому, кто не умеет в них играть.

Конечно, некоторым детям запоминание и учеба даются легче, чем остальным, так как это обусловлено врожденными особенностями мозга. На такие восходящие навыки, как базовый уровень интеллекта и скорость обработки информации, практически невозможно повлиять. С другой стороны, развитие нисходящих навыков, таких как эффективное обучение и стратегии запоминания, может иметь положительное влияние на восходящие. Так как обучение и запоминание помогают создать обширные базовые знания, такие знания, в свою очередь, способствуют повышению скорости и эффективности мышления. Поэтому опытный игрок в шахматы быстрее подбирает лучшие варианты хода, чем неопытный.

Охотное использование стратегий не только отличает старших детей от младших, но также делит детей или взрослых одного возраста на группы. Некоторые «продвинутые» стратегии может освоить не каждый взрослый, и поэтому они служат для определения «высокоэффективных» и «низкоэффективных» исполнителей. Например, некоторые люди могут научиться организовывать содержание книги или статьи (выделить главные вопросы, подвести итоги по спорным вопросам и открытиям), а другим это никогда не удастся. Первые обладают навыком, помогающим лучше понимать и запоминать информацию, и у них обычно лучшие навыки чтения, чем у тех, кто не освоил эту технику. Как бы ни обстояли ваши дела, старайтесь мыслить как можно активнее, сравнивайте, задавайте вопросы, выдвигайте суждения.

Литература Bjorklund, David F., and Rhonda N. Douglas (1997). The development of memory strategies. In The Development of Memory in Childhood, ed. By Nelson Cowan. Sussex, UK: Psychology Press. Pressley, M., J. G. Borkowski, and W. Schneider (1989). Good information processing: what it is and what education can do to promote it. International Journal of Educational Research 13: 857—67.

<< | >>
Источник: Девид Гамон, Аллен Д. Брегдон. КАК РАЗВИТЬ УМСТВЕННЫЕ СПОСОБНОСТИ, ПАМЯТЬ и ВНИМАНИЕ. 2009

Еще по теме Чем больше объем информации, с которой приходится работать, тем выше вероятность что-либо запомнить, потому что эту информацию можно связать с чем-либо, что вам уже известно:

  1. ЯКОВ АГРАНОВ - ЧЕКИСТ, ПРИШЕДШИЙ К ИНТЕЛЛИГЕНТАМ
  2. СИЛЫ ПСИХИКИ И ВОССТАНОВЛЕННЫЕ ВОСПОМИНАНИЯ
  3. Российская модернизация в контексте глобализации. Прогноз и перспективы
  4. Глава 13 «Я БУДУ ЦАРСТВОВАТЬ ИЛИ ПОГИБНУ!»
  5. ПРЕДИСЛОВИЕ
  6. Тема з. О  смысле  выживания
  7. Зигмунд Фрейд Будущее одной иллюзии
  8. Глава двадцать пятая. Москва, 5 мая 1941 года
  9. Чем больше объем информации, с которой приходится работать, тем выше вероятность что-либо запомнить, потому что эту информацию можно связать с чем-либо, что вам уже известно
  10. Приложение 6. Материалы к библиографии по истории рода Рюриковичей
  11. Из книжного наследия Эрика Соролайнена
- Cоциальная психология - Возрастная психология - Гендерная психология - Детская психология общения - Детский аутизм - История психологии - Клиническая психология - Коммуникации и общение - Логопсихология - Матметоды и моделирование в психологии - Мотивации человека - Общая психология (теория) - Педагогическая психология - Популярная психология - Практическая психология - Психические процессы - Психокоррекция - Психологический тренинг - Психологическое консультирование - Психология в образовании - Психология лидерства - Психология личности - Психология менеджмента - Психология мышления и интеллекта - Психология педагогической деятельности - Психология развития и возрастная психология - Психология стресса - Психология труда - Психология управления - Психосоматика - Психотерапия - Психофизиология - Самосовершенствование - Семейная психология - Социальная психология - Специальная психология - Экстремальная психология - Юридическая психология -