<<
>>

3.1. Общая характеристика интеллектуальной сферы в период раннейвзрослости

Уровневые характеристики интеллекта в общей группе испытуемых

На основе анализа средних показателей интеллекта было обнаружено, что исследуемые студенты обладают высоким уровнем развития памяти (84,4 %) и сниженным вербальным синтезом (классификация) (36,58 %).

Уровень развития остальных показателей интеллекта является средним: общая осведомленность (логический отбор), способность к абстрагированию (общие черты), вербальный анализ (аналогии), практическое математическое мышление (счет), способность оперировать логическими закономерностями (ряды чисел), пространственное воображение (выбор фигур), пространственное мышление (кубики), общий интеллект. Выборка характеризуется более развитым вербальным компонентом интеллекта (64,85 %), по сравнению с невербальным компонентом интеллекта (53,62 %). В целом уровень развития познавательных функций является средним. Таким образом, студенты характеризуются средним уровнем развития интеллекта при преобладании вербального компонента интеллекта, способность к обобщению у респондентов снижена, а память развита высоко (Таблица 5., Рис. 2.).

Таблица 5.

Общая характеристика интеллектуальных особенностей в общей

выборке

Субтесты М о Компонент интеллекта (%)
1 2 3 4
Логический отбор 69,48 9,13 64,85
Общие черты 64,12 11,036
Аналогии 69,28 16,89
Классификация 36,58 9,84
Счет 43,00 17,26 53,62
Ряды чисел 59,32 20,26
Выбор фигур 58,00 16,89
Кубики 54,16 17,89
Память 84,8 16,12
Общий интеллект 57,75 8,57 57,75

Рис.

2 Среднее значение субтестов интеллекта в общей выборке

Сравнительный анализ показателей интеллекта в подгруппах мужчин и женщин.

Респондентов мужского пола в выборке 27 человек (21,6 %), женского пола - 98 человек (78,4 %) (Таблица 6.).

Общая характеристика интеллекта мужчин и женщин

Таблица 6.
Субтесты Женщины Мужчины u-

критери

й

Урове

нь

значи

мости

М о КИ М о КИ
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Логический

отбор

70,05 9,01 65,28 67,4 9,44 63,37
Общие черты 64,08 11,22 64,26 10,53
Аналогии 69,95 15,07 66,85 22,49
Классификация 36,5 9,35 36,85 11,66
Счет 39,29 16,18 52,08 56,48 14,26 59,49 507 0,00
Ряды чисел 57,39 19,94 66,29 20,27 980,5 0,039
Выбор фигур 57,29 17,00 60,56 16,54
Кубики 54,03 18,03 54,63 17,81
Память 85,71 15,96 81,48 16,57
Общий

интеллект

57,37 8,39 59,17 9,19

Женщины обладают осведомленностью (логический отбор) развитой выше среднего уровня, а уровень осведомленности мужчин соответствует среднему.

У лиц мужского пола практическое математическое мышление (счет) развито на среднем уровне, а у женщин - ниже среднего уровня (Таблица 5., рис. 3.).

При анализе статистически значимых различий были получены следующие результаты. У мужчин выше, чем у женщин развит счетно­математический компонент интеллекта (практическое математическое мышление (счет), способность оперировать логическими закономерностями (ряды чисел) (Таблица 5.).

В обеих группах вербальный компонент интеллекта преобладает над невербальным интеллектом. У мужчин структура интеллекта более сбалансирована - вербальный интеллект - 63,37 %, невербальный интеллект - 59,49 %. А у женщин различия между уровнем вербального и невербального компонентов интеллекта более выражены: вербальный компонент интеллект - 65,28 %, невербальный компонент интеллекта - 52,08 % (Таблица 5.).

Рис. 3. Средние значения показателей интеллекта мужчин и женщин

Микровозрастные различия в показателях интеллектуальной сферы студентов.

Среди респондентов были выделены группы 19 (30 респондентов), 20 (44 респондента) и 21 (35 респондентов) года для анализа микровозрастных особенностей интеллектуальной сферы и ценностно-смысловой сферы.

Особенности интеллекта студентов разного возраста

Таблица 7.
Субтесты 19 лет 20 лет 21 лет
М О КИ М О КИ М О КИ
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Логический

отбор

68,67 9,55 66,83 68,52 10,54 64,3 71,29 7,21 63,96
Общие черты 64,83 7,93 65,91 11,92 60,14 12,09
Аналогии 72,67 11,58 66,14 19,6 68,43 18,5
Классификация 40,67 10,22 34,26 10,46 36,5 8,14
Счет 42,67 17,75 54,46 42,61 17,07 53,67 46,29 18,6 54,47
Ряды чисел 60,17 19,76 59,89 17,93 58,43 25,23
Выбор фигур 59,83 15,34 56,93 18,15 59,29 17,66
Кубики 55,17 14,17 55,23 17,65 53,86 19,78
Память 87,33 13,11 86,7 12,76 83,43 17,52
Общий

интеллект

59,27 6,99 59,27 57,04 8,91 57,04 58,24 9,89 58,24

Рис. 4.

Микровозрастные особенности интеллекта

Респонденты 19 лет обладают высоким уровнем развития мнемической функции, а также вербальным анализом (аналогии) развитым выше среднего (Таблица 7., рис. 4). Остальные показатели: общая осведомленность (логический отбор), способность к абстрагированию (общие черты), вербальный синтез (классификация), счетно-математический (счет, ряды чисел), пространственный (выбор фигур, кубики) и общий интеллект соответствуют среднему уровню. Показатели вербального синтеза статистически достоверно выше у студентов 19 лет по сравнению с 20­летними (u=437,5, p=0,014) (Таблица 8.).

Студенты 20 лет также характеризуются высоким уровнем памяти, показатели вербального синтеза (классификация) снижены (статистически достоверно ниже, чем у студентов 19 лет, u=437,5, p=0,014) (Таблица 8.), остальные показатели соответствуют среднему уровню: общая

осведомленность (логический отбор), способность к абстрагированию (общие черты), вербальный анализ (аналогии), счетно-математический, пространственный и общий интеллект (Таблица 7.). Однако показательспособности к абстрагированию (общие черты) статистически достоверно выше в 20 лет, чем 21 год (u=559,5, p=0,04) (Таблица 9.).

Студенты 21 года также обладают высоким уровнем памяти, показателем вербального синтеза (классификация) снижены, а общая осведомленность (логический отбор) развита выше среднего (Таблица 7.). Остальные показатели соответствуют среднему уровню: способность к абстрагированию (общие черты), вербальный анализ (аналогии), счетно­математический, пространственный и общий интеллект. Способности к абстрагированию статистически достоверно выше в 20 лет, чем 21 год (u=559,5, p=0,04) (Таблица 9.).

Таблица 8.

Статистические значимые различия интеллекта студентов 19 лет и 20

лет

Показатели 19 лет 20 лет u-

критерий

Уровень

значимости

М о М о
1 2 3 4 5 6 7
Классификация 40,67 10,21 34,26 10,46 437,5 0,014
Таблица 9.

Статистические значимые различия интеллекта студентов 20 лет и 21

года

Показатели 20 лет 21 год u-

критерий

Уровень

значимости

М о М о
1 2 3 4 5 6 7
Общие

черты

65,9 11,92 60,14 12,09 559,5 0,04

То есть в структуре интеллекта во всех возрастных группах вербальный компонент интеллекта преобладает над невербальным.

В структуре вербального интеллекта отмечается ряд различий.

- в 19 лет показатель общего интеллекта несколько выше (59,27 %), что соответствует данным других исследований (Ананьев, 1971). Все показатели интеллекта на среднем или высоком уровне. Вербальный синтез статистически достоверно выше.

- в 20 лет показатель интеллекта несколько ниже (57,04 %), статистически достоверно ниже вербальное обобщение, а способность к абстрагированию достоверно выше, что может позволять абстрагироваться от ситуации или воспринимать ее фрагментарно - в 21 год достоверно ниже способность к абстрагированию, а уровень общей осведомленности выше среднего, что может быть связано с большей включенностью в социум.

Выделение групп испытуемых с разным уровнем развития интеллекта.

На основании иерархического кластерного анализа с помощью метода полной связи (интервальные данные - евклидово расстояние) было выделено две группы студентов с разным уровнем интеллекта, кластеризация проводилась по всем характеристикам интеллекта (Приложения 3, 4.)

Первый кластер может быть условно назван - «средний интеллект», так как респонденты, включенные в данный кластер, обладают средним уровнем интеллекта, а второй кластер назван «интеллект выше среднего», так как по ряду параметров интеллект респондентов данного кластера выше средних показателей. Уровень интеллекта во второй кластерной группе статистически достоверно выше, чем в первой группе по всем показателем (Таблица 10, Рис. 5.).

Таблица 10.

Средние значения параметров интеллекта в кластерных группах

Субтесты Средний уровень интеллекта Уровень интеллекта выше среднего u-

крит

ерий

Уровен

ь

значим

ости

М КИ о М КИ о
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Логический

отбор

68,14 62,3

6

9,52 72,44 70,34 7,51 1246,

5

р=0,02
Общие черты 62,27 11,44 68,21 8,92 1156 р=0,05
Аналогии 66,51 17,79 75,38 12,95 1164 р=0,006
Классификация 33,02 8,411 44,42 8,12 554 p
<< | >>

Еще по теме 3.1. Общая характеристика интеллектуальной сферы в период раннейвзрослости:

  1. 5.1. Общая характеристика умозаключения
  2. ГЛАВА X. СУДЕБНАЯ ВЛАСТЬ § 1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА
  3. 1. ОБЩИЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ПОЛИТИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА
  4. Глава I Общая характеристика философии Канта. Основные сочинения
  5. § 8. Познавательная сфера в период старения
  6. Тема 9. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ФИЗИЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ
  7. Глава 2. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОМЫШЛЕННОСТИ, ТРАНСПОРТА И НАРОДНОГО ХОЗЯЙСТВА ДАЛЬСТРОЯ (1932-1941)
  8. 2. Общая характеристика экологических проблем в мире и в России
  9. Глава 1 ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРАВА ДОВЕРИТЕЛЬНОЙ СОБСТВЕННОСТИ
  10. СУЩНОСТЬ И ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УГОЛОВНО-ПРОЦЕССУАЛЬНЫХ АКТОВ
  11. 4. Общая характеристика правового положения лиц, подвергнутых уголовному преследованию
  12. Глава1.ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА И ПРОИСХОЖДЕНИЕ ГРУЗИН
- Cоциальная психология - Возрастная психология - Гендерная психология - Детская психология общения - Детский аутизм - История психологии - Клиническая психология - Коммуникации и общение - Логопсихология - Матметоды и моделирование в психологии - Мотивации человека - Общая психология (теория) - Педагогическая психология - Популярная психология - Практическая психология - Психические процессы - Психокоррекция - Психологический тренинг - Психологическое консультирование - Психология в образовании - Психология лидерства - Психология личности - Психология менеджмента - Психология мышления и интеллекта - Психология педагогической деятельности - Психология развития и возрастная психология - Психология стресса - Психология труда - Психология управления - Психосоматика - Психотерапия - Психофизиология - Самосовершенствование - Семейная психология - Социальная психология - Специальная психология - Экстремальная психология - Юридическая психология -