Планы семинарских и практических занятийЛитература

Первое занятые (семинарское)

Проблема психического развития и формирования личности

в советской психологии

1. Основные положения диалектико-материалистического уче-

ния о развитии психики и формировании личности.

2. Критика антинаучных теорий развития психики.

3. Условия и причины психического развития личности в онто-

генезе:

а) положение в семье и отношение с родителями;

б) положение в школе и отношения с учителями и сверстни-

ками;

в) роль малых неофициальных групп в формировании и раз-

витии психических особенностей личности;

78

г) борьба противоречий—основная причина психического раз-

вития человека.

4. Возрастная периодизация. Диалектическая взаимосвязь воз-

растных периодов.

5. Основные факторы развития личности: общение, познание,

труд.

Второе занятие (семинарское)

Деятельность как основа психического развития и формирова-

ния личности ребенка

1. Психологическая структура деятельности и роль операций

и действий в развитии сенсорно-перцептивной сферы ребенка.

2. Формирование внимания у школьников как системы дейст-

вий контроля и саморегуляции поведения.

3. Усвоение умственных действий и развитие интеллектуальной

активности.

4. Развитие произвольной регуляции поведения и речевой дея-

тельности.

5. Психолого-педагогические условия развития социальной ак-

тивности детей в разных видах деятельности (обучение и воспита-

ние, общественно полезный труд, педагогическое общение).

Третье занятие (практическое)

Возрастная динамика психических явлений в онтогенезе

Занятие посвящено рассмотрению общих закономерностей раз-

вития и формирования личности в онтогенезе. Студенты самостоя-

тельно изучают рекомендуемую литературу. На занятиях, опираясь

на знания теории, они проводят анализ фактического материала,

полученного в школе по заданию преподавателя во время педаго-

гической практики.

Психологический анализ теоретического и практического мате-

риала проходит по следующему плану.

1. Возрастные особенности формирования мировоззрения, инте-

ресов, идеалов и мотивационной сферы личности ребенка.

2. Сравнительная характеристика возрастных проявлений в

процессах памяти, мышления и их видах.

3. Эмоционально-волевая сфера и ее значение для развития

познавательной активности личности школьника.

4. Внешние проявления свойств темперамента у учащихся раз-

ных возрастных групп, взаимоотношение темперамента и харак-

тера.

5. Основные тенденции в развитии творческих способностей

учащихся на разных этапах обучения.

79

Четвертое занятие (практическое)