Развитие эмоциональной сферы. Комплекс оживления.
При нормальном воспитании оглушительное «уа» новорожденного переходит в менее бурное выражение отрицательной эмоции — плач.
Плач становится естественным выражением всякого рода страдания, идет ли речь о физической боли или (конечно, намного позднее) о душевном горе.
Улыбка, выражающая положительные эмоции, появляется позднее, чем крик. Первые достаточно определенные проявления положительной эмоции в виде улыбки удавалось наблюдать в конце первого — начале второго месяца жизни, причем улыбка возникала либо при зрительном сосредоточении на предмете, либо в ответ на обращенные к ребенку ласковые слова и улыбку взрослого. Из этого можно сделать вывод, что для возникновения положительной эмоции недостаточно одного только удовлетворения органических потребностей. Оно лишь снимает отрицательные эмо
154
ции и создает условия, при которых ребенок может испытать радостное переживание. Но само такое переживание связано с впечатлениями, полученными от общения со взрослыми.
О, 2, 14. У Иры непосредственно после кормления, как и у других наблюдавшихся детей, эмоционально-положительные реакции отсутствуют. При зрительно-слуховом сосредоточении на лице взрослого и звуках его голоса возникло торможение общих движений, через 10 с сменившееся выразительной улыбкой, длившейся 35 с. (Из наблюдений М. Ю.Кистя-ковской.)
Постепенно у ребенка вырабатывается особая эмоционально-двигательная реакция, обращенная ко взрослому, которая называется комплексом оживления. Комплекс оживления состоит в том, что ребенок сосредоточивает взгляд на лице склонившегося над ним человека, улыбается ему, оживленно двигает ручками и ножками, издает тихие звуки. Это выражение появившейся потребности в общении со взрослым — первой социальной потребности ребенка. Возникновение комплекса оживления является границей между периодом новорожденное™ и младенчеством.
Еще по теме Развитие эмоциональной сферы. Комплекс оживления.:
- 4.3. Линии И МЕХАНИЗМЫ РАЗВИТИЯ смысловой СФЕРЫ ЛИЧНОСТИ В ОНТОГЕНЕЗЕ
- Развитие эмоциональной сферы. Комплекс оживления.
- ПРИЛОЖЕНИЕ ПРОГРАММА КУРСА ВОЗРАСТНАЯ ПСИХОЛОГИЯ Пояснительная записка
- Мать и дитя: пренатальное единство
- 5. Русский путь в науке о поведении
- Глава 4 ОСОБЕННОСТИ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ С АУТИЗМОМ НА ПЕРВОМ ГОДУ ЖИЗНИ
- Глава 13 ОРГАНИЗАЦИЯ ПСИХОКОРРЕКЦИОННЫХ ЗАНЯТИЙ С ДЕТЬМИ С РАННИМ ДЕТСКИМ АУТИЗМОМ
- Основные этапы онтогенеза
- Эмоционально-личностное общение
- Период новорожденности и младенчества
- Психическое развитие детей младенческого возраста в учреждениях интернатного типа
- Взаимосвязь развития речи и других психических процессов
- 3.1.2. Нозогении (психогенные реакции) при психосоматических заболеваниях
- 3.1. Медицинское обследование в системе комплексного изучения ребенка с отклонениямив развитии
- 4.1. Психолого-педагогическое изучение детей первого года жизни 4.1.1. Особенности развития
- 5.4. Психолого-педагогическое изучение детей с нарушениями эмоционально-волевой сферы(с ранним детским аутизмом)
- 5.4.2. Процедура психолого-педагогического изученияаутичных детей
- 2.5. Эмоциональная сфера личности с позиций социологии
- ПЕРВЫЙ ГОД ЖИЗНИ