Поэтапная методика изучения семьи

В основе методики лежит последовательность, при которой каждый этап существенно приближает к выявлению искомых нарушений.

Этап 1. Установление необходимости психологического изучения семьи.

На данном этапе происходит первичное знакомство с членами семьи, обратившимися к специалисту (10-15 мин). Основные задачи этого этапа: установление внешних признаков существования проблемы, психологической травмы и т. п. (нарушение семейных взаимоотношений и жизнедеятельности в целом; определение заболевания человека, в развитии которого участвует семья — неврозы, алкоголизм, суицид, психосоматические болезни, острые аффективные реакции и др.); выяснение уровня конфликтности, напряженности, тревожности, степени взаимопонимания, удовлетворенности семейной жизнью, уровня эмоциональной привязанности.

Этап 2. Общее знакомство с семьей.

Цель этапа: формирование у психолога общего и верного представления о семье, способности правильно представить различные стороны ее жизнедеятельности.

Основным методом является беседа при довольно большой роли интуиции специалиста, которому необходимо мобилизовать все свои знания и опыт. Очень важным моментом является самоконтроль специалиста. С этой целью Э. Эйдемиллер и

В.              Юстицкис предлагают практиковать следующий методиче

ский прием. В ходе первой встречи члены семьи заполняют анкету, отражающую основные моменты их жизнедеятельности. Заполненная анкета специалистом не читается. Позднее, когда специалист полагает, что он уже хорошо знает семью, он сам заполняет анкету за членов семьи. Ответы на анкеты сравниваются и если процент совпадения равен 80 % и более, то считается, что специалист достаточно хорошо знает и понимает отношения в изучаемой семье. Если процент совпадения ответов менее 60 %, то психодиагностический процесс следует продолжить или подумать об эмпатических способностях специалиста[88].

Важно помнить, что в семейных спорах важный аргумент - это ситуация в семье (материальное положение, проблемы самоактуализации одного из супругов и т. п.). При появлении постороннего наблюдателя этот аргумент гипертрофируется (обвинения другого, привлечение на свою сторону, убеждение в своей правоте). Поэтому стороны нередко рисуют разные картины семейной жизни, так как сами заинтересованы в искаженных представлениях.

Косвенно эти искажения можно определить: по наличию у других членов семьи противоположной точки зрения; по склонности членов семьи делать немедленные и однозначные выводы; по резкому сопротивлению выводам специалиста.

В подобных случаях специалисту следует хорошо изучить «фильтры» информации и уметь учитывать искажающее воздействие.

Этап 3. Определение травмирующей ситуации.

Цель - найти те стороны жизни, которые воздействуют на человека как травмирующие. При этом, чем больше гипотез, тем вероятнее, что среди них окажется истина.

На третьем этапе важно выявить и проверить все возможные психотравмирующие ситуации. Их оценка осуществляется через выдвижение и проверку диагностических гипотез. Специалист отвечает на вопрос: «Что будет происходить в семье, если источником травмы является именно эта ситуация?». Такие ответы следует получить по всем психотравмирующим ситуациям. Затем анализируются полученные данные.

Этап 4. Коррекционный семейный диагноз.

Цель - ответить на вопрос: какие изменения в жизни семьи могут привести к изменению психотравмирующей ситуации, нейтрализации травматичное™.

Основным методом является мысленное экспериментирование, направленное на решение вопросов: чем обусловлено неудовлетворительное состояние семьи; при каком состоянии основных семейных характеристик (ролевая структура, эмоциональная сфера, коммуникативная сторона и т. п.) могут возникнуть условия для успешного разрешения психотравматизирую- щих ситуаций; что произойдет в семье, если взаимоотношения супругов станут лучше - сохранится ситуация или нет и др.

Поэтапная методика является хорошей логической схемой изучения семьи, при условии, что каждый этап будет качественно завершен и не станет источником последующих ошибок.

Все рассмотренные схемы не являются необходимыми, раз и навсегда данными алгоритмами, ибо каждый специалист может выработать самостоятельную схему или адаптировать уже существующие.

Изучение семейного состояния является одним из самых сложных этапов работы с семьей. Существует большое количество общих методов и конкретных психодиагностических методик. Однако в процессе изучения семьи важно не исследование ее отдельных сторон, а умение составить целостное представление о семье, использовав системно взаимосвязанные и дополняющие друг друга методы.

Структура СППС

СППС представляет собой общую характеристику социальнопсихологического состояния семьи. Она включает в себя: социально-демографические характеристики семьи (количество, возраст, социальное положение, род занятий, место жительства членов семьи); общее описание семьи (уровень эгалитарности, форма семейных отношений, декларируем ые проблемы, кризисные состояния, уровень семейного напряжения, видимые причины семейных трудностей, присутствие девиантных моделей поведения); описание супружеских отношений (тип отношений между супругами, первичность брака каждого из супругов, уровень субъективного контроля супругов и т. д.); описание детско-родительских (при необходимости - межпоколенческих) отношений (тип детско-родительских отношений, специфика воспитания, наличие материнской депривации); описание социального окружения семьи (уровень благоприятности внешней среды, наличие и характеристика друзей, частота конфликтов с ближайшим окружением, семейные мифы, внешние факторы психотравматизации и т.

При составлении СППС используются следующие методы: наблюдение; психодиагностическая беседа (может быть в форме проективного интервью, анкетирования, реже - экспертного интервью); тестирование

В качестве необходимых методик выступают: «семейная социограмма» (диагностика межличностных отношений); тест семейно-обусловленного состояния (уровень напряженности, тревожности, невротизации); рисунок «Моя семья» (различные варианты); методика PARI Е. Шеффер и Р. Белла (исследование отношений родителей к разным сторонам семейной жизни, семейной роли); тест-опросник родительского отношения (А. Я. Варга,

В.              В. Столин); опросник «Поведение родителей и отношение подростков к ним» (ADOR).

Указанные методики являются необходимым базовым минимумом, но ни в коей мере не ограничивают творчество психоло- га-консультанта. Возможен самостоятельный выбор методик в соответствии со спецификой семьи и заявленной проблемой. Существенным компонентом практической эффективности семейного психологического консультирования является корректное применение стандартизированных психодиагностических методик, представленных в разделе «Диагностическое приложение».