ЗАНЯТИЕ № 3 ТЕМА: СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ЦЕЛОСТНОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА

Требования к компетентности:

- знать компоненты целостного педагогического процесса и уметь объяснить их единство, взаимосвязь и взаимообусловленность;

- уметь раскрыть этапность педагогического процесса в логике его проектирования и осуществления;

- знать и уметь объяснить движущие силы, закономерности и принципы педагогического процесса;

- уметь представить педагогический процесс как фактор формирования личности школьника;

- понимать педагогическое взаимодействие как условие развития его участников.

РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПОДГОТОВКЕ К ЗАНЯТИЮ

I.

1. Рассмотрите педагогический процесс как систему. Охарактеризуйте компоненты этой системы.

2. Изобразите в виде схемы этапность педагогического процесса (см. «Педагогика в схемах и таблицах», С. 27). Покажите взаимосвязь этапов.

3. Ознакомьтесь с позициями авторов разных пособий в определении закономерностей педагогического процесса. Определите свою позицию и обоснуйте ее.

4. Рассмотрите принципы педагогического процесса. Проиллюстрируйте их конкретными примерами из практики обучения и воспитания.

136

II. Задания для углубленного изучения темы

1. Напишите сочинение-размышление «В чем сущность сотрудничества учителя и ученика в педагогическом процессе?»

2. Работая с педагогической литературой, вы познакомились с условными единицами педагогического процесса (элементарными клеточками). Например, Б.Т. Лихачев единицей педагогического процесса рассматривает педагогическую ситуацию как целенаправленное взаимодействие педагога и учащихся, в котором поведение одних обусловливает определенные действия других.

III. Задания для осмысления темы и самопроверки знаний

1. Объясните смысл идеи целостности педагогического процесса.

2. Выделите главные характеристики педагогического процесса. Что означает педагогический процесс как усовершенствование личности?

3. Как и в чем происходит изменение состояния участников педагогического процесса?

4. Какие функции реализуются в целостном педагогическом процессе?

5. Как вы считаете, почему противоречия являются движущей силой педагогического процесса?

6. Выберите то определение педагогического процесса, которое, на Ваш взгляд, наиболее точно отражает его сущность:

а) Педагогический процесс - это система, объединяющая в себе процессы обучения, воспитания и развития.

б) Педагогический процесс - это синоним понятия «учебно-воспитательный процесс».

в) Педагогический процесс - это содержательно насыщенное и организационно оформленное взаимодействие педагогов и воспитанников, направленное на достижение целей образования и удовлетворение потребностей его субъектов.

7. Установите правильную последовательность осуществления педагогического процесса. 1. ... осуществление педагогического взаимодействия в различных видах дея- тельности и общения; 2. ... регулирование и коррегирование совместной деятельности; 3. . выявление возникших отклонений, трудностей, ошибок и причин этого; 4. . диагностика, целеполагание и планирование. 5. . проектирование мер по устранению ошибок, постановка новых педагоги- ческих задач; 6. . анализ полученных результатов; 7. . организация обратной связи входе совместной деятельности и общения. ЭТАПЫ ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЯ

1.

2. Анализ основного понятия темы.

Предлагается взять одно из определений педагогического процесса. Например, педагогический процесс представляет собой совокупность закономерных и последователь-

137

ных взаимодействий педагога и учащихся для их развития. Следует пояснить каждый из компонентов данного определения: «совокупность», «закономерность» и т.д.

3. Собеседование по теме:

- Как в реальной жизни проявляется целостность педагогического процесса?

- Как вы понимаете выражения: «педагогический процесс как система», «педагогический процесс как комплекс условий для развития его участников», «педагогический процесс как организационно оформленное взаимодействие педагогов и воспитанников»?

4. Составление и анализ схемы, отражающей последовательность этапов в развитии педагогического процесса.

5. Ретроспективный анализ собственной школьной жизнедеятельности. (Студентам предлагается определить и обосновать, какие из средств педагогического процесса школы они считают наиболее значимыми для собственного развития).

6. Письменное выполнение заданий по вариантам: раскрытие одного из вопросов темы.

I вариант. Целостность как главная характеристика педагогического процесса.

П вариант. Педагогический процесс как последовательная смена состояний его участников.

7. Итог занятия - оценочное суждение преподавателя о работе группы и отдельных студентов.

8. Рекомендации и задания к следующему занятию.

ЛИТЕРАТУРА

1. Каджаспирова, Г.М. Педагогика. / Г.М. Каджаспирова. - Мн., 2004. - С. 107-126.

2. Подласый, И.П. Педагогика. Общие основы. Процесс обучения: в 2 кн. Кн. 1. / И.П. Подласый. - М., 2002. - С. 103-122.

3. Подласый, И.П. Педагогика: в 3 кн. Книга 1: Общие основы. - М., 2007. - С. 387401.

4. Селиванов, В.С. Основы общей педагогики: теория и методика воспитания. / В.С. Селиванов. - М., 2000. - С. 80-105.

5. Сластенин, В.А. Педагогика. / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов. - М., 2006.- С. 129-145.

6. Сманцер, А. П. Гуманизация педагогического процесса в современной школе. /А.П. Сманцер, Л.В. Кондрашова. - Мн., 2001.

7. Стефановская, Т.А. Педагогика: наука и искусство. / Т.А. Стефановская. - М.,

1998. - С. 118-147.

8. Шиянов, В.Н Развитие личности в обучении. / В.Н. Шиянов, И.Б. Котова. - М.,

1999. - С. 6.

138