Развитие и саморазвитие человека

В настоящее время психологи определяют человека в трех измерениях: как индивида, индивидуальность и личность.

Индивид — отдельный представитель биологического вида «человек разумный», наделенный набором генов, имеющих потенциальные возможности для формирования общественных свойств личности, развития и саморазвития индивидуальности в условиях социальной поддержки.

В человеческом обществе (на основе созревания природных задатков индивида) в обучении и самообучении, в игровой, учебной и трудовой деятельности развиваются способности. Познавательные способности необходимы для освоения различных деятельностей: общие, или интеллектуальные (пригодные во всех видах деятельности), и специальные (необходимые в определенных профессиях). Способности психической саморегуляции и самоконтроля (волевые) помогают в достижении целей, преодолении внешних трудностей и внутренних конфликтов. Коммуникативные способности развиваются в общении, в освоении культуры человеческих отношений как душевные (эмпатические, этические, моральные) и духовные (переживание эстетических, гностических, нравственных чувств). Конечными продуктами развития и саморазвития человека становятся передаваемые ему накопленные человечеством знания (на основе репродуктивных способностей к воспроизведению чужого опыта), приобретаемые им (на осное6 творческих способностей) умения применять полученные знані*# в новой для себя ситуации или самостоятельно получать знаний* а также натренированные (повторением до автоматизма) навык^- В этом процессе социализации индивида, в процессе социальной бытия, врастания человека в культуру, освоения им законов, пр0- вил, норм общежития формируется сознание человека как систЄ' ма знаний, интегрирующая психические процессы и состояния ® свойства его личности, и развивается самосознание как систем^’ интегрирующая свойства индивидуальности.

Личность — наиболее глобальная психическая организация человека,-формируемая в обществе благодаря совместной деятельности. Ядром личности является система отношений челрвека 14 окружающему миру и знаний о нем. Личность, в расширенной смысле слова, — вся целостно систематизированная совокупнос'ґ1’ социализированной психики. При переносе с культурной матрицы ее образцов в психику человека его личность обретает когнитивные, регулятивные, коммуникативные функции социализированной психики. Так, интеллект личности (когнитивная функцій психики) — это знания, умения, навыки деятельности в данной социальном пространстве и времени. Направленность интересов ценностные предпочтения, цели регулируют деятельность ЛИЧНОСТИ в качестве социальных ориентиров (регулятивная функция), а качества характера выполняют коммуникативную функцию. Личность прирастает сознанием (знаниями, волей), ответственными поступками, общественно значимыми деяниями.

Индивидуальность— саморегулируемая, саморазвиваемая 9 способностях, основанная на биологических задатках индивиД3 и представленная в самосознании (как Я-концепция) психологическая организация человека, определяющая активность психической деятельности (творческую психическую активность пр0' явления самости, в отличие от реактивности, присущей биологической природе инстинктов индивида или социальной прироДе коллективных и условных рефлексов личности).

Природа индивида — биологическая, природа личности — социальная, природа индивидуальности — духовная. Соответственно индивидными, личностными, индивидуальными становяТ^ различия биологического, социального, духовного бытия чел0' века. В этой связи человек, оставаясь биологическим существом (индивидом), осваивает социальное пространство (как личность), а как индивидуальность соприкасается с миром духа, лежащим за пределами ощущений (так называемыми «этносферой», «ноосферой» и «психосферой»), т.е. является не только планетарным (земным), но и космическим феноменом. Детерминантами, возбуждающими и направляющими психическую активность человека, в индивиде являются потребности, в индивидуальности — мотивы, в личности — цели.

Личность развивается через индивидуальное (через способности), индивидуальность проявляется через личностное (через общественно полезную деятельность). Именно развитой индивидуальности принадлежит роль синтеза индивида и личности, бессознательного и осознанного, сознания и самосознания, физического и социального Я, идеального и реального Я — и тем самым роль стабилизации, сохранения целостности триединой сущности человека. Чем больше становится в человеке общего (социально- личностного и духовно-космического) как своего, преломленного через индивидуальность, тем шире душа, тем сильнее развита его духовность.

Приспособление к социуму, в котором развивается психика человека, в среде которого удовлетворяются его потребности, связано со значимыми людьми, предъявляющими к человеку, входящему в то или иное конкретное социальное пространство, определенные требования, правила общежития. Процесс усвоения — интериоризация — этих норм человеком понимается как психический механизм его социализации. Понятно, что в различных социальных группах требования различны и даже иногда прямо противоположны. Поэтому в понятие социализации необходимо включить ее направленность, ограниченную нравственными законами общества, известными еще со времен Моисея, и видами профессиональной деятельности, общественно востребованными законодательством. Именно такого рода цивилизованную социализацию мы будем понимать как социальную адаптацию. Адаптация к маргинальным антигуманным слоям общества (уголовные преступники, террористы, сатанисты, бомжи и др.), следо вательно, суть асоциальная адаптация (социально извращенная, социально-маргинальная адаптация). В этой связи личность (персональный исполнитель тех или иных социальных ролей) может формироваться и получить высокий социальный статус (благодаря успешной деятельности) в рамках как социальной, так и асоциальной адаптации. .

Адаптация — это не только приспособление человека к внешней среде, ее требованиям (аккомодация), но и приспособление внешней среды к себе, к своим потребностям (ассимиляция). Результатом адаптации является комфорт: душевный (психическая адаптация) и социальный (социальная адаптация). Может возникнуть такая ситуация, когда есть аккомодация, но нет ассимиляции. Это значит, что есть социальная адаптация, но нет адаптации психической. Например, ч;еловек, подчиняясь условностям престижного социального положения, может стать социально успешным, но эмоционально его не удовлетворяет социальное окружение, социальная роль, профессиональная деятельность, т.к. не выражают его стремление к самореализации, его мотивацию и способности.

Примером другого несовпадения — ассимиляции без аккомодации — могут быть революционеры, оппозиционеры, отшельники, святые.

В этой связи определим психическую адаптацию как самореализацию в социальной действительности индивидуальности человека, его склонностей и способностей, позволяющих ассимилировать социальное окружение.

Однако можно психически адаптироваться к социальным ролям преступника, иждивенца, политика антигуманной идеологии и т.д., т. е. психическая адаптация не всегда совпадает с цивилизованной социальной адаптацией. Поэтому полная, завершенная адаптация есть социально-психическая адаптация. В результате социально-психической адаптации в процессе социализации человека происходит становление его социально-психической зрелости.

Социально зрелый человек — это эффективно интегрированный в общество индивидуум, способный самостоятельно и ответственно распоряжаться своей судьбой, находить взаимопонимание с окружающими людьми, эффективно взаимодействовать с ними на нравственной и профессиональной основе, решая общие соци альные задачи. Социальную зрелость, проявляемую во внешней деятельности, со стороны внутренней деятельности обеспечивает зрелость психическая* ЧЕЛОВЕК индивид индивидуальность личность ПРИРОДА ЧЕЛОВЕКА биологическая духовная социальная ДЕТЕРМИНАНТЫ ПСИХИЧЕСКОЙ АКТИВНОСТИ потребности мотивы цели ПОТЕНЦИАЛ РАЗВИТИЯ И САМОРАЗВИТИЯ задатки творческие, волевые, духовные способности репродуктивные способности ОСНОВНЫЕ СИСТЕМЫ СВОЙСТВ инстинкты, темперамент, здоровье мотивация, характер, нравственность интеллект, мораль, этика ДИНАМИКАБЫТИЯ возрастные изменения (созревание и старение) саморазвитие развитие (с помощью социума) ПРОЦЕССЫ И ОРИЕНТИРЫ СОЦИАЛЬНО-ПСИХИЧЕСКОЙ АДАПТАЦИИ аккомодация к социальной среде (биологический комфорт) ассимиляция социальной среды (самовыражение, психическая зрелость) интериоризация культуры, социализация (социальная зрелость) В завершение вернемся к понятию «развитие», к вопросу о том, как происходит развитие человека в обществе.

Необходимо также остановиться на проблеме соотношения в становлении личности влияний на психику человека извне и внутренних детерминант. Влияния извне мы понимаем как формирующие по заданному социальному образцу (формирование личности). Развитие же происходит изнутри от задатков индивида. Помимо гармоничного соотношения внешних и внутренних влияний на процесс становления личности, когда внешнее влияние сводится к заботливому культивированию, приданию совершенных форм способностям человека, может (уже в конфликтных отношениях) получить преобладание одна из названных сил. Мощные задатки, известные как одаренность, словно деревце через асфальт, прорастают, саморазвиваются несмотря на внешние препятствия. С другой стороны, жесткие формирующие социальные условия, словно деревянные китайские башмаки на ступнях девочки, так и оставляют задатки нереализованными, подобно той скованной ножке, которая так и остается у взрослой женщины маленькой, детской.

Наиболее важный выбор личность делает в той или иной своей социальной идентификации. Этот выбор детерминируется различными механизмами (подражание, внушение, рациональный анализ, эмоциональное влечение, объективно сложившаяся безальтернативная ситуация).

Литература 1.

Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. - Л.,1968. 2.

Леонтьев А.Н. Деятельность, сознание, личность. М., 1975. 3.

Мерлин B.C. Очерк интегрального исследования индивидуальности. М.,1986. 4.

Рубинштейн С.Л. Бытие и сознание. М.,1957. 1.2.